2017年，市教委發布《關于推進上海高校課程思政教學改革試點工作的通知》，2019年起本市開展上海高校課程思政領航計劃，在全國率先開展課程思政探索，涌現出一批示范課程。2020年，教育部發布《高等學校課程思政建設指導綱要》，本市出臺《關于深入推進上海高校課程思政建設的實施意見》，高校課程思政建設進入了更高的發展階段。
不過，在九三學社上海市委看來，當前本市高校課程思政建設過程中仍存在一些問題和難點有待解決，如：深入挖掘課程中的思政元素存在不足、課程思政建設長效化機制尚不完善、有效的課程思政評價體系尚未建立等。
如何進一步加強上海高校課程思政建設工作？正在召開的2022上海兩會上，九三學社上海市委提交了一份提案，針對上述問題提出了四個方面的具體建議：
第一，完善課程設計與教學形式。
積極推廣本市高校課程思政領航計劃的優秀經驗成果，完善課程思政制度建設，以團隊化的集體備課方式完善教學大綱及教案的編寫工作，借鑒規范化的教學模式優化教學方法，開拓云上課堂。以高校為主體，依托學科建設形成多元化的課程思政體系，不斷深入挖掘提煉每門課程中的思政元素，提升思政元素與課程主體內容、課堂教學與課程設計的融合程度。
第二，以課題促進課程思政建設。
建議市教委繼續通過行政資源增能，為高校提供更多的資金和社會性資源支持，并鼓勵各高校對課程思政建設進行適當的資源傾斜，在此基礎上設立更多的課程思政攻關課題，并以此為抓手組織高校、學院、教師團隊更好地開展課程思政建設，形成長效化機制。建議適時在教學成果獎中單獨設置課程思政獎項，激發一線教師開展課程思政建設的動力。
第三，增強教師課程思政的內在動機。
建議市教委持續開展源頭教育，不斷強化師范類院校在校學生思政理念教育和青年教師入職培訓。建議各高校建立課程思政激勵機制，提升一線教師對課程思政理念的認同，實現課程思政的外在動機內化，有效提升一線教師開展課程思政的積極性。
第四，構建課程思政多元評價體系。
建議市教委形成課程思政專家評估團隊，建立學校及教師的評價標準體系，從制度建設、課程設計、課程教學、效果評價等環節，通過專家評估、課堂評估、學生反饋、問卷調查等方式開展課程思政評價。對于學生的評價，建議借助科研項目、社會實踐、企業實習、社團活動等，通過量化“問題解決”“能力提升”中所呈現出的思維、邏輯和科學觀開展間接評價。（欒曉娜）
